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A b ri l 2 0 1 3 - # 9

Rol del Acompañante

Terapéutico de Aula

en el proceso de

inclusión educativa

l P ro ye c t o de I n c l u s i o n e s de n u e s - t an t e e l p ro c e s o de c re c i mi e n t o y de s a-
E t ro e x p e r i e n c i a y s e más de 1 0 añ o s r ro l l o p re s e n t an n i ñ o s , n i ñ as de ado l e s c e n t e s
t i e n e
de
l o s
y
C o l e g i o ,
t i p o
de
al g ú n
b ar re r a
ve n i do
h a
de -
qu e
p ar a
s ar ro l l an do e n Ni ve l I n i c i al , P r i mar i a y e l ap re n di z aj e qu e h a s i do di ag n o s t i c ado
S e c u n dar i a. L a i n s p i r ac i ó n c o n s t an t e e n p o r p ro fe s i o n al e s e x t e r n o s a l a I n s t i t u -
e l c ar i s ma me n e s i an o qu e p ro mu e ve l a c i ó n .
“ e s c u e l a fro n t e r a”, e s de c i r, l l e g ar a do n - E l ac o m p añ an t e t e r ap é u t i c o d e
de o t ro s n o l l e g an , n o s an i ma a b r i n dar au l a e s u n re fe re n t e fu n dame n t al e n e s t e c u r r i c u l are s , e s t ab l e c e fo r mas de
u n l u g ar p ar a t o do s c o n e l c o mp ro mi s o p ro ye c t o y p o r l o t an t o e n e l p ro c e s o de e val u ac i ó n e n au l a y do mi c i l i ar i as ,
de ayu dar l o s a c re c e r o fre c i é n do l e s l as l o s al u mn o s . C as i ve i n t e p ro fe s i o n al e s , ac t i t u de s a ado p t ar fre n t e al al u mn o ,
h e r r ami e n t as qu e e l l o s n e c e s i t an y e s t án e n t re l o s c u al e s h ay P s i c ó l o g as , P s i c o - ac t i vi dade s de ap o yo , e t c .
a n u e s t ro al c an c e , p ar a qu e p u e dan i n - p e dago g as , M ae s t r as y Ac o mp añ an t e s 5 - P ar t i c i p ar e n t o das l as re u n i o n e s qu e
s e r t ar s e e n l a s o c i e dad de l a me j o r man e - t e r ap e ú t i c o s , qu e s o n fu n c i o n ar i o s de l s e re al i c e n c o n do c e n t e s y e du c ado -
r a. C o l e g i o , s e de s t ac an e n s u t are a p o r : re s de l C o l e g i o qu e i mp l i qu e n l a
E n t re l o s o b j e t i vo s qu e o r i e n t an e val u ac i ó n de s u p ro c e s o .
n u e s t r a p ro p u e s t a, b u s c amo s qu e t o do s 1 - Tr ab aj ar e n e l au l a c o n e l al u mn o e n 6 - M an t e n e r c o mu n i c ac i ó n fl u i da c o n
l o s n i ñ o s de n u e s t r a c o mu n i dad ap re n - fo r ma c o n s t an t e p ar a fac i l i t ar e l p ro - o t ro s e du c ado re s de l C o l e g i o , e s p e -
dan j u n t o s , e n u n amb i e n t e ade c u ado , c e s o de ap re n di z aj e y s o c i al i z ac i ó n . c i al me n t e P s i c o l o g í a y D i re c c i ó n de l
do n de s e l e s p u e da b r i n dar o p o r t u n i da- 2 - Tr ab aj ar e n e l au l a favo re c i e n do e l s e c t o r, c o n e l e qu i p o de p ro fe s i o n a-
de s p ar a de s ar ro l l ar s u s p o t e n c i al i dade s . ví n c u l o do c e n t e - al u mn o y e l ví n c u l o l e s e x t e r n o y c o n l a fami l i a.
D e e s t a man e r a t r at amo s de me j o r ar c o n p are s e n fo r ma p e r man e n t e . 7 - P l an i fi c ar e n fo r ma c o n j u n t a c o n l o s
l a c al i dad de e n s e ñ an z a y ap re n di z aj e 3 - Tr ab aj ar fu e r a de l au l a e n l o s e s p a- do c e n t e s y s i s t e mat i z ar e l p ro c e s o de
re s p e t an do l as di fe re n c i as i n di vi du al e s , c i o s y ac t i vi dade s qu e s e de s ar ro l l e n i n c l u s i ó n .
as í c o mo qu e t o das l as fami l i as s e s i e n t an du r an t e e l c u r s o p ar a fo r t al e c e r l a 8 - Ut i l i z ar p ro g r amas y s o p o r t e s i n -
ac o mp añ adas e n e l p ro c e s o qu e re al i z an i n c l u s i ó n s o c i al y h áb i t o s de c o n vi - fo r mát i c o s e n l o s qu e p re do mi n an
s u s h i j o s . ve n c i a. ( Re c re o s , Re t i ro s , C amp a- l o s re c u r s o s au di o vi s u al e s y g r áfi c o s .
E l e qu i p o i n t e r n o fo r mado p o r D i - me n t o s , J o r n adas )
re c c i ó n , P s i c ó l o g as , P s i c o p e dago g as , Re s - 4 - Ayu dar y o r i e n t ar a l o s do c e n t e s : s u - Nu e s t ro C o l e g i o e s u n l u g ar p ar a t o -
p o n s ab l e s de Ni ve l , Ac o mp añ an t e s de g i e re e s t r at e g i as de ap re n di z aj e , re a- do s l o s n i ñ o s , n i ñ as y ado l e s c e n t e s qu e
Au l a y D o c e n t e s e val ú a e n fo r ma c o n s - l i z a j u n t o c o n e l l o s l as adap t ac i o n e s s e e n r i qu e c e c o n l a di ve r s i dad.

J o rn a d a s p e d a g ó g i ca s

e n S e c u n d a ri a
o s dí as vi e r n e s 2 4 y s áb ado 2 5 de fe b re ro , l o s do c e n t e s de
L s e c u n dar i a p ar t i c i p aro n e n l as j o r n adas p e dag ó g i c as qu e
e n
C o l e g i o .
e l
s e
re al i z aro n
E n e s t a o p o r t u n i dad fu e ro n c o n vo c ado s p ar a t r ab aj ar j u n t o
al D e p ar t ame n t o de P s i c o p e dago g í a y l a D i re c c i ó n e n l o s fu n -
dame n t o s y e l ab o r ac i ó n de l as p r u e b as o e val u ac i ó n di ag n ó s t i - re vi s i ó n y l a c o n e x i ó n de c o n o c i mi e n t o s s o n l o s e j e s t r an s ve r -
c a qu e s e i n s t r u me n t ar án a t o do s l o s al u mn o s de l s e c t o r u n a s al e s qu e s e e val u ar án e n t o das l as áre as : l e n g u a, mat e mát i c a,
ve z i n i c i ado s l o s c u r s o s . c i e n c i as n at u r al e s , c i e n c i as s o c i al e s , ar t e y e x p re s i ó n , i n g l é s ,
L a e val u ac i ó n di ag n o s t i c a “ e s u n a r adi o g r afí a qu e fac i l i t ar á i n fo r mát i c a y e du c ac i ó n fí s i c a, de e s t a man e r a l o s do c e n t e s o b -
e l ap re n di z aj e s i g n i fi c at i vo y re l e van t e ”, ya qu e re c o ge i n fo r - t i e n e n u n a i n fo r mac i ó n mu y val i o s a p ar a o r i e n t ar s u t r ab aj o e n
mac i ó n s o b re l a s i t u ac i ó n de p ar t i da de l o s s u j e t o s , e n c u an t o a e l añ o .
s ab e re s y c ap ac i dade s qu e s e c o n s i de r an n e c e s ar i o s p ar a i n i c i ar C o n t i n u an do c o n e l p ro c e s o de i n c o r p o r ac i ó n de h e r r a-
c o n é x i t o n u e vo s p ro c e s o s de ap re n di z aj e . “ S i n o s e c u e n t a c o n mi e n t as i n fo r mát i c as , l a g r an n o ve dad e s qu e a p ar t i r de e s t e
u n p l an p ar a l as p r u e b as c u i dado s ame n t e e l ab o r ado , l a fac i l i - añ o di c h as p r u e b as s e c o mp l e t ar án a t r avé s de l a p l at afo r ma
dad de c o n s t r u c c i ó n t e r mi n a s i e n do e l c r i t e r i o p re do mi n an t e M o o dl e c o n l as c o mp u t ado r as e n e l au l a. D e e s t a man e r a s e
p ar a s e l e c c i o n ar y c o n s t r u i r l a p r u e b a.” u n i fi c a e l t r ab aj o c o mo fo r ma de o b t e n e r i n fo r mac i ó n s o b re l as
E n e s t e s e n t i do , l a c o mp re n s i ó n e i n t e r p re t ac i ó n , l a e x p re - c o mp e t e n c i as fu n dame n t al e s qu e n u e s t ro s al u mn o s t i e n e n qu e
s i ó n y p ro du c c i ó n , l a o r g an i z ac i ó n , p l an i fi c ac i ó n , e j e c u c i ó n y p o n e r e n p r ác t i c a e n s u s p ro c e s o s de ap re n di z aj e